Capítulo 85
para cima, e que minha resolução fixa era agora permanecer a meu poste. Ele alegrou duplamente a minha decisão, porque este tempo ele teria sido incapaz para concorde comigo. [59] Nenhum mais cedo teve eu venho firmemente a minha decisão que eu comecei a aplicar meu pensamentos vigorosamente para os assuntos de educação e instrução. O primeiro coisa que me absorveu era a convicção clara que educar corretamente a pessoa tem que compartilhar a vida do aluno da pessoa. Então vindo o perguntas, o que é educação elementar? e de que valor é o métodos educacionais defendidos por Pestalozzi? Acima de tudo, o que é o propósito de educação?" Respondendo a pergunta, o que é o propósito de educação?" Eu confiei àquele tempo nas observações seguintes: Vidas de homem em um mundo de objetos que o influenciam e o qual ele deseja influenciar; então ele deveria saber estes objetos na natureza deles/delas, no deles/delas condições, e nas relações deles/delas entre si e com gênero humano. Objetos têm forma, medida, e número. Pela expressão, "o mundo externo", a este tempo que eu só quis dizer Natureza; minha vida era tão encadernada para cima em objetos naturais que eu completamente passado pelas produções da arte de homem ou manufatura. Então para um tempo longo era um esforço a eu considerar o trabalho manual de homem, com Os estudantes de Pestalozzi, Tobler e Hopf, como um próprio assunto para cultura elementar, e alargou meu relance dentro e externo consideravelmente quando eu pude olhar no mundo dos trabalhos de homem como também parte do mundo externo."" Em deste modo mim buscou, para o extensão de tal dá poder a como eu conscientemente possuído àquele tempo, fazer, clareie o significado de todas as coisas por homem, as relações dele com ele,, e com o mundo externo. O pensamento mais grávida que surgiu em mim a este período era isto: Tudo é unidade, todos os restos em unidade, todas as primaveras de unidade, se esforça para e dianteiras até unidade, e lucros para unidade afinal. Isto que se esforça em unidade
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